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時事通信出版局・農文協 ２社合同フェア「能登を忘れないフェア」案内書 - 2025.11.13
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2020.12.21
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2019.11.01
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2019.10.31
大学の問題 問題の大学
問題だらけの大学、どうしたらよくなるのか、
大学のあり方や、その前の中高のあり方、
社会とのかかわりについて
鬼才と碩学が縦横無尽に語り合う！
【本書もくじ】
1.大学でなぜ学ぶのか（Why）
「生き残るためには高等教育が必要だ」／大学で学ぶことの意味／クイズと学問の境界線／逆の「再配分」／国立大学は授業料を年間12万円に／授業料が高すぎる／生活保護家庭の優秀な生徒／地方公立大学の面白い動き／地方にあった名門高等教育
2.大学で誰が学ぶのか（Who）
当世大学生気質／病気に逃げ込む学生／隠された教育イデオロギー／入学歴社会の終わり／学べる時間が少ない／就活が問題
3.大学で何を学ぶのか（What）
続く大学入試改革／「ＡＯ的人間」／丸投げされる入試問題／「作問力」が大学入試の決め手／理系か文系か／理系的思考／国際常識と理系研究者／努力と全能感／受験エリートの悲しい性／待ち時間は意外と短い／「俗物」を生み出さない教育
4.どうやって教えるのか、学ぶのか（How）
勉強嫌いの大学教員／大学教授は「届出制」／ピジネスエリートと政治家の出身大学／私学任せの大衆高等教育／「裏口入学」の大学教員／コミュニティ・カレッジの可能性／劣等感と向上心／東大・京大と作家／複線制度で「社会的上昇」ができた／日本は中間層の厚みが強みだった
5.どこでいつ教えるのか、学ぶのか（Where,When）
受験刑務所としての中高一貫校／伸ぴ代のある教育／テキストを精読し、興味を引き出す／周りの人たちへ思いをはせる／大学内での見えざるネットワーク／教育とは異なる「受験教育産業」／「お前たちは商品だ」／「十五の夏」／「星野君の二塁打」の解釈／新解釈「忠臣蔵」／講義録ビジネス／文脈と言論
6.あり得べき、未来の大学
教育は子孫への贖り物／なぜ不祥事が起きるのか／文部科学省の謎／これからの教育は／近代大学の滅亡の先に
大学のあり方や、その前の中高のあり方、
社会とのかかわりについて
鬼才と碩学が縦横無尽に語り合う！
【本書もくじ】
1.大学でなぜ学ぶのか（Why）
「生き残るためには高等教育が必要だ」／大学で学ぶことの意味／クイズと学問の境界線／逆の「再配分」／国立大学は授業料を年間12万円に／授業料が高すぎる／生活保護家庭の優秀な生徒／地方公立大学の面白い動き／地方にあった名門高等教育
2.大学で誰が学ぶのか（Who）
当世大学生気質／病気に逃げ込む学生／隠された教育イデオロギー／入学歴社会の終わり／学べる時間が少ない／就活が問題
3.大学で何を学ぶのか（What）
続く大学入試改革／「ＡＯ的人間」／丸投げされる入試問題／「作問力」が大学入試の決め手／理系か文系か／理系的思考／国際常識と理系研究者／努力と全能感／受験エリートの悲しい性／待ち時間は意外と短い／「俗物」を生み出さない教育
4.どうやって教えるのか、学ぶのか（How）
勉強嫌いの大学教員／大学教授は「届出制」／ピジネスエリートと政治家の出身大学／私学任せの大衆高等教育／「裏口入学」の大学教員／コミュニティ・カレッジの可能性／劣等感と向上心／東大・京大と作家／複線制度で「社会的上昇」ができた／日本は中間層の厚みが強みだった
5.どこでいつ教えるのか、学ぶのか（Where,When）
受験刑務所としての中高一貫校／伸ぴ代のある教育／テキストを精読し、興味を引き出す／周りの人たちへ思いをはせる／大学内での見えざるネットワーク／教育とは異なる「受験教育産業」／「お前たちは商品だ」／「十五の夏」／「星野君の二塁打」の解釈／新解釈「忠臣蔵」／講義録ビジネス／文脈と言論
6.あり得べき、未来の大学
教育は子孫への贖り物／なぜ不祥事が起きるのか／文部科学省の謎／これからの教育は／近代大学の滅亡の先に
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